作为乐卓博年度杰出校友奖项目(Annual Distinguished Alumni Awards Program)的一部分，乐卓博大学2020年度 “校长荣誉奖”于近期揭晓。该奖项表彰了在中国战疫前线及后方做出卓越贡献的12名乐卓博卫生管理硕士(MHA)校友及工作人员。值得一提的是，在乐卓博大学的历史上，来自130多个国家超过20万名毕业生中，仅有94名校友获此殊荣。

　　2020年无疑是不平凡的一年，年初的新冠疫情汹汹来袭，给中国和国际社会带来了巨大的公共卫生挑战。

　　在武汉及其周边抗疫中心最艰难的时刻，乐卓博校友和工作人员们应声而动，多名毕业于乐卓博卫生管理硕士(MHA)的校友和工作人员投身于抗疫最前线，用他们在乐卓博的专业所学向武汉及其周边地区提供医疗援助和公共卫生指导。

　　除此之外，乐卓博MHA的工作人员还联合孔子学院发起了一项筹款活动，为武汉的医院提供了20万澳元的医疗物资。

　　6月初，乐卓博大学举办了2020年度 “校长荣誉奖”线上颁奖典礼，中国驻墨尔本总领事龙舟以及乐卓博大学荣誉校长、维州前任州长John Brumby 出席了线上颁奖礼并致辞

　　中国驻墨尔本总领事龙舟表示：“在疫情期间，乐卓博校友们奔赴武汉最前线，提供医疗援助、公共卫生指导和医疗物资。你们与来自全国100多个医疗队的2万名医护人员汇聚在疫情最严重的湖北，全力支持疫情防控。你们是最美逆行者，是真正的英雄。你们今天取得的成绩，也正是乐卓博价值观和使命的体现。疫情改变了世界，我坚定地相信乐卓博大学会成为更有价值、更有益于社会的大学，因为你们对学子们、合作伙伴与社团的需求做出了积极的响应。”

　　获奖名单 -   乐卓博最美逆行者

　　吴浩博士，乐卓博2013级校友，北京市丰台区方庄社区卫生服务中心主任

　　吴浩博士受国家卫健委委派，负责制定社区应对新冠疫情指南。其在2018年获中国医师奖，并在2021年，因其抗击疫情的贡献获得WHO世川卫生奖。

　　吴浩博士在广州防疫中心参加了线上颁奖仪式。他说道：“感谢乐卓博大学授予我校长荣誉奖，这是对我莫大的肯定和鼓舞,在乐卓博上学期间，我就得到了Chao老师和David老师的悉心指导。离开学校后，我也与学校的老师和各位校友们保持密切的联系, 尤其是在新冠疫情期间，我们互相分享相关社区防疫防控的经验和体会，为抗击疫情贡献自己的一份力量。 ”

　　武汉重症患者救治医院负责人

　　阮列敏(2005级校友)，宁波市第一医院院长

　　武立刚 (2019级校友)，齐齐哈尔医学院附属第二医院院长

　　李小民(2003级校友)，连云港市第一人民医院院长

　　赵越(2005级校友)，北京大学人民医院党委书记

　　武汉抗疫前线专家团队

　　姚源(2013级校友)，医院感染方面备受尊敬的专家，在抗疫前线负责管理医院感染控制工作。

　　孙沛(2020年级校友)，在抗疫前线担任耳鼻喉科专家。

　　孟令淼(2010级校友)，黑龙江第五医院副院长，领导黑龙江医疗救护团队。

　　武汉抗疫前线的护士人员

　　王蕾(2019级校友)

　　杨红艳(2016级校友)

　　冷菲菲(2019级校友)

　　武汉抗疫后方物资筹备

　　梁占明(2007-2020年，乐卓博大学卫生管理硕士项目高级讲师)，主导与孔子学院一起组织的筹款活动，在中国疫情爆发初期为武汉医院募集了价值20万澳元的医疗物资。

　　乐卓博大学荣誉校长、维州前任州长John Brumby在颁奖致辞中说道： “作为校长我非常荣幸能为来自世界各地的杰出校友颁发校长荣誉奖，这一奖项是为了表彰和庆祝我们的校友在社会各个领域取得的成就，他们是乐卓博之光，是乐卓博的骄傲。很高兴能看到我们的校友通过在医疗领域的所学解决世界所面临的挑战。通过这次疫情也更加印证我们不能“独善其身”，我们必须为自己、为当地社区、为整个社会做出积极的改变。”

　　关于乐卓博中国卫生管理硕士（ Master of Health Administration ）

　　自2002年，澳洲乐卓博大学就与哈尔滨医科大学在内的众多国内科研机构通力合作，开展中国卫生项目(China Health Program)。这个项目旨在为中国卫生事业的发展作出贡献，建设卫生管理培训、卫生服务研究和卫生政策研修的学术体系。

　　乐卓博大学与哈尔滨医科大学合作 的卫生管理硕士是澳大利亚领先的卫生管理项目之一。

　　这门课程根据中国国情量身定制 ，由国内合作大学的资深学者共同开发课程。该课程为医院管理人员、政府卫生部门的政策管理人员和公共卫生项目管理人员设计 。

　　该课程以综合课程结构为基础 ，各个学科相互补充，涵盖的主题范围广泛，提供精心策划的学习计划。

　　本课的重要资源之一是集合拥有丰富的经验、判断力和知识的高级管理人员。 授课模式可确保学生通过分享经验和策略以及对实践的集体反思，实现自我提升以及相互学习。

　　整个课程都强调以解决问题为导向 的学习;关注管理者面临的实际问题。尤其突出指导学生如何学习，并将终身学习纳入常规实践。