日前，国家文物局印发了《关于推进博物馆改革发展的指导意见》（以下简称《意见》），明确指出：要加强博物馆队伍建设，推动特色发展，到2035年基本建成博物馆强国。

　　不论在历史上还是在当下，教育都是博物馆的重要职能。从1905年张謇创办的南通博物院算起，中国近现代公共博物馆发展历史已近120年。博物馆在展示方式上，从“馆舍天地”走向“大千世界”，逐步成为保护文化遗产、夯实文化建设的主阵地；在传播形式上，从庙堂之高走进大众生活，逐渐成为传播中华文化、弘扬文化自信的大课堂。

　　在新时代，博物馆教育应当进一步融入大中小学课程体系。博物馆中的文化遗产能够阐释传统史学框架之外的、更为广阔的人文世界。石器时代的彩陶、玉器，展示了文字出现之前，中华大地文明起源的勃勃生机；古代墓葬中的石刻、壁画，展示了古代先民对家族、对生命的深刻思考；古代城市的轴线、建筑，展示了华夏民族对山川河流、礼仪秩序的珍视与创见；博物馆中陈列的文物本身还具有艺术性、多元性、生动性等诸多特质，可以有效提升历史教育的亲和力、感召力、创新力，使学生在馆舍参观、遗址行走、考古体验中，增强探索历史、触摸文化、传承文明的参与感和主动性。博物馆、文化遗产紧密结合人文教育，有机融入在校生课程，将助力在国民教育中培根铸魂、启智润心。

　　而且，博物馆应当更好发挥在革命文化、红色文化教育与传承中的作用。北大红楼的原状陈列、嘉兴红船的历史现场、长征沿线的文物遗存，这些都具有很高的历史价值。应该利用好革命博物馆的 “红色基因库”资源，进而引导当代青年在理论和实践中全面了解国情，坚定理想信念。

　　还有一点不容忽视：博物馆教育应当在通俗性和严肃性中做好平衡。如今很多博物馆以新媒体技术拓展传播渠道，创新传播模式，凝聚青年群体，取得了丰硕成果。但也应该看到，个别地方的传播策划片面追求眼球效应，如以“盗墓”为噱头宣传考古遗址，以“野史”为噱头“重构”地方文化。甚至还有个别新建博物馆将较多违背常识的赝品充入展示，这严重背离了博物馆教育的道德准则和学术准则，引致历史虚无主义之忧，需要社会大众和有关部门进一步加强引导、共同监督。