卓越工程师，指的是“具有突出技术创新能力”“善于解决复杂工程问题”的工程师，是国家战略人才力量的重要组成部分。2022年起，中组部、教育部等9部门启动工程硕博士培养改革专项试点，正式启动卓越工程师培养改革，构建校企协同培养的新型实体平台。

　　《卓越工程师教育认证标准》，明确了卓越工程师教育的培养目标、培养模式、评价制度和职业发展等内容，覆盖卓越工程师产教融合培养全过程。那么，卓越工程师该如何培养，与以往的教学模式有何不同？

　　《卓越工程师教育认证标准》明确，培养卓越工程师要聚焦国家战略，搭建校企协同培养的新型产学研实体平台，构建校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果，师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”新机制。

　　中国工程院院士 北京航空航天大学教授苏东林：科技创新，企业是主体，所以企业要全程参与卓越工程师的培养。同时高校要把国家的战略、企业的需求落实到卓越工程师培养的具体计划、具体措施上。高校和企业的深度融合，包含了培养目标、培养方案、课程体系、实践环节等。

　　过去，工科人才培养基本是以高校为主，而卓越工程师培养改革最突出的特点就是校企“手拉手”搭起培养体系，并且把入企实践作为必备环节。

　　教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚：工程硕士入企不少于1年、工程博士入企不少于2年，企业提供平台设备、科研条件和生活保障。

　　苏东林：让学生和老师们到真现场和工程一线去，围绕国家的战略需求和区域经济发展需求，去找到真问题，把科学研究成果用到解决问题上。

　　卓越工程师的培养中，职业发展是重要一环。今年7月，首届2000多名工程硕士留在本领域重点企业就业的比例达81%。在人社部门的支持下，浙江、广东、江苏等地率先实现了人才培养与工程师职称评定的无缝衔接，1100多名工程硕士毕业直接获得工程师职称证书。

　　(总台央视记者 潘虹旭 吴汶倩 魏帮军 王帅 高珧)