“留守儿童比一般孩子心理会更脆弱，需要老师花更多心思陪伴。”在全国政协十四届四次会议教育界别小组会间隙，全国政协委员、云南省广南县莲城镇北宁中心学校教师龚健梅向记者道出她深耕乡村教育一线30余年的感悟。

　　既是全国政协委员，也是扎根乡村的基层教师，龚健梅始终把农村孩子的成长和乡村教育的发展放在心上。今年全国两会，她持续为基层教育发声。

　　据龚健梅观察，近年来乡村学校的基础设施不断完善，教学服务水平持续提升，农村孩子在吃穿住行等方面已与城区孩子没有太大差别。特别是近几年逐步推广的课后服务模式，给农村孩子带来了实实在在的帮助。

　　“过去，体育、音乐、美术这些兴趣班，很多农村孩子想参与却没有机会，现在学校牵头开展课后服务，把这些兴趣课程送到孩子身边。”龚健梅说，课后服务的普及，让农村孩子也能享受到多元化的教育资源，让成长之路更加宽广。

　　托举农村孩子成长，离不开学校、家庭、社会的协同发力。龚健梅表示，许多留守儿童的家长远在外地务工，虽不能陪在孩子身边，但不能缺席孩子成长。她建议，乡村教师应定期与留守儿童家长沟通联系，提醒家长多与孩子视频通话、谈心交流，及时了解孩子的心理状态和成长需求。

　　“这是我特别关注的一个环节。很多留守儿童之所以养成胆小、不自信的性格，就是因为有心事没人诉说、有困惑没人引导，长期缺乏情感陪伴。”龚健梅补充，破解这一难题，既要靠教师的悉心呵护，也要靠家长的责任担当，更需要全社会形成合力。

　　谈及乡村教育的发展，龚健梅重点提到乡村教师队伍建设的重要性。她呼吁，要进一步加大乡村基层教师队伍建设力度，规范非教学任务进校园，让乡村教师摆脱身兼多职的困扰，能够静下心来教书育人，照亮农村孩子的成长之路。