随着旅游业转型升级步伐加快，计调岗位在旅游产业链中的作用日益凸显。从线路设计到资源调配，从成本控制到风险应对，计调人员既是旅游产品落地的核心执行者，更是推动行业专业化发展的关键力量。在新时代背景下，如何将思政元素有机融入“旅行社计调实务”课程教学，培养具备家国情怀、职业操守和专业技能的复合型人才，成为旅游教育改革的重要课题。

　　深化课程思政内涵 重构教学体系

　　一是要深入挖掘思政元素，融入教学目标和内容。院校需从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法治教育、职业理想与职业道德4个方面深入挖掘思政元素。从课程知识和技能目标看，蕴含的思政元素包括爱岗敬业、质量意识、国情省情民情、诚信意识、法治意识等。如学生在设计旅游线路产品时，要充分了解旅游目的地的资源情况，这本身就有助于拓宽学生视野，增强对国家和地区多样性的认识，增进对国情省情民情的认知。

　　从课程素质目标看，蕴含的思政元素包括经世济民、爱国精神、职业理想、工匠精神、创新意识、团队协作、文化自信等。在明确教学目标后，就要将思政元素有机、巧妙融入教学内容。例如要求学生在做旅游产品设计时，要以严谨细致的态度对待每一个环节，要精确到每个景点的游览时长，既要保证游客有足够的时间领略景点魅力，又不能让行程过于紧凑导致游客疲惫不堪。另外，在交通衔接方面，要精确计算不同交通方式之间的换乘时间，确保游客能够顺利、高效地从一个景点前往下一个景点。这种对细节的极致追求，正是工匠精神中精益求精的体现。同时，学生不能局限于现有的旅游产品设计模式，而要敢于突破传统，打破常规的景点串联方式，尝试新的理念和方法，如主题游、定制游等，这就需要学生具有勇于创新、敢于尝试的创新意识。

　　二是要创新教学方法，全程融入教学环节。通过构建“课前预习—课中互动—课后拓展”的全流程教学体系，将思政元素贯穿教学全过程。如在进行旅游线路设计模块教学时，课前通过题测，评估学生对旅游资源要素的掌握程度以及旅游线路原则的熟悉程度，让学生树立严谨的学习态度，增强学习信心。课中通过案例导入，引发学生对某一旅游热点线路的思考，激发学生树立产品意识和创新意识。再由教师讲授旅游线路设计的方法，并通过任务让各小组进行线路设计练习，驱动学生自主思考、团结协作，培养创新意识。练习后，各小组进行展示汇报，激发学生内在的竞争意识，培养并提升表达能力。汇报后由教师进行总结评价，培养学生客观分析能力，提升沟通表达、倾听理解能力，激发职业认知和学习动力。课后，教师要根据课堂存在的客观情况进行评估，并有针对性地布置拓展任务，促使学生不断反思自我，培养自我批判精神。

　　强化保障支撑体系 确保改革实效

　　一是要提升教师思政素养，加强师资队伍建设。教师是课程思政的实施者，其自身的素养就可以起到言传身教的示范作用，教师要以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样，在课堂教学中展现出爱岗敬业、严谨治学的态度，在与学生交流互动中传递积极向上的价值观和人生观。定期组织教师参加思政教育专题讲座、研讨会等活动，提高教师的课程思政建设水平，鼓励教师开展课程思政教学研究，探索适合本课程的思政教育方法和模式。

　　二是要综合化多元考量，完善评价体系。在课程学习评价中，评价主体要多元化，不仅包括教师评级，还要引入学生自评、学生互评和企业评价。评价内容应全面，既要考核学生对专业知识和技能的掌握程度，也要考查学生在课程学习过程中体现出的素养，如爱岗敬业精神、团队协作能力、创新意识等。评价方式要多样化，采用笔试、实践操作、项目报告、课堂表现等多种形式进行综合评价。

　　构建持续改进机制 推动走深走实

　　一是要强化实践反馈，推动课程思政持续改进。在将思政元素融入课程教学的过程中，持续的实践反馈和改进至关重要。通过建立有效的反馈机制，收集学生、教师以及旅游企业等多方面的意见和建议，全面了解课程思政实施的效果和存在的问题，对课程思政的教学内容、教学方法、评价体系等进行及时调整和优化，不断提升课程思政的质量和效果，实现课程思政的可持续发展。

　　二是要注重实践探索，形成可推广的经验模式。广州职业技术大学“旅行社计调实务”课程将思政元素全面融入教学与实践，该课程坚持立德树人根本任务，通过七步递进式教学设计与实施，构建“态度塑型—价值引领—情感浸润—能力内化”四位一体的育人方式，培养“有品格、有情怀、有视野、有本领”的新时代旅游计调人才。

　　在态度转变方面，以企业标准锻造职业品格。通过课程设计与实施，培养学生严谨的学习态度，激发学生的竞争意识，培养自我批判精神，使学生从被动应付任务到主动担当项目，实现从完成作业到打造精品的职业态度蜕变。通过校企协同育人机制和教学过程的实施，增强学生的文化自信，培养工匠精神、创新精神和团队协作精神。在情感培育方面，以乡土文化厚植家国情怀。如广州职业技术大学以学校产教融合基地——越秀风行国家田园综合体为课程思政场域，通过任务导入和项目设计意义解读，唤醒学生的乡土情怀，增强对家乡文化的情感认同，强化学生的社会责任感和使命感，实现从乡土认知到家国情怀的跃迁。在能力提升方面，以实际项目锤炼职业能力。通过项目实施，培养并提升学生的线路设计与创新能力、成本核算与资源整合能力、资源转化与市场推广能力。

　　课程思政融入专业教学，既是立德树人的必然要求，也是培养高素质旅游人才的有效路径。院校需以思政教育为引领，深化教育教学改革，构建德技并修的人才培养体系，通过持续的实践探索和模式创新，推动思政教育与专业教育深度融合。随着课程思政建设的不断深入，必将培养出更多具有家国情怀、专业素养和创新精神的计调人才，为旅游业高质量发展提供坚实的人才支撑。

　　（作者单位：广州职业技术大学）