有这样一家机构，他们的艺考文化课辅导班连续四年全面大幅度提高学生成绩，做到了人人进步、人人达线、人人录取，在家长圈里有口皆碑。

　　这就是南京朴文教育。

　　究竟是什么原因呢?小编多方考察，发现有下面几个原因，说与大家分享。

　　一. 师资优良，教学精准：

　　朴文教育的牟老师说，艺考文化课教学具有与一般文化生完全不同的特殊性，因为艺考生文化基础相对薄弱，加之长时间因学习专业而占用文化课学习时间，有的考生连正常的高中课程都没有完整学过，专业课结束后用来备考文化课，用短短三个月多一点点的时间来备战高考，实际就是达到高考内容、题型和难度所需要的各种能力，其时间之仓促、任务之繁重可想而知。因此，必须用最简明、最直接、最高效的教学方案和方法，这对教师对学科知识的过滤和提炼能力提出了更高的要求。那种随意甚至盲目、低效甚至无效的教学行为无异于杀人。

　　有鉴于此，朴文在师资配备上可谓煞费苦心，朴文所聘教师都是经过材料初选、笔试检测、面谈试讲等程序反复甄选的高三一线资深教师,这些老师专业素养深厚，知识视野开阔，谙熟高考内容、题型特点，拥有实用简便的解题方法，使教学精准高效，不走弯路。

　　牟老师，教学强调文本意识和语义学分析，突破了制约语文成绩大幅度提高的瓶颈。连续多年准确押中高考题目，能够用最短时间，大幅度提高语文成绩。数学蔡老师责任心强，耐心细致，擅长提优补差，连续多年所带班级均分提高35分。英语罗老师，连续20年从事高三教学，辅导过数以百计的学生考入央美、国美、苏大、西美等一流名校，高考英语人均提高20分以上。

　　二.小班化、分层教学，让每个孩子都受到关注。

　　朴文教育坚持小班化分层教学和个性化辅导。

　　南京朴文教育本着良心与责任对每一个孩子认真负责，通过分层教学、因材施教、问问题制度、个性化辅导等的落实，让每个孩子在入学后都能得到实实在在的进步，达到自己的高考目标。

　　“分层教学，因材施教”：艺术生学习基础总体薄弱，层次不一，存在问题各异。传统“一锅煮”的教学模式根本不能使学生在百日冲刺中取得长足进步。朴文教育独创“超小班+分层教学+提优补差+个性化辅导”的教学模式，不计成本，一师一班，甚至数学学科一个老师只带3个学生，确保教学设想落到实处。

　　南京朴文教育的分层教学不同于其他社会机构的“快班、慢班”的分班教学。朴文教育针对艺考学生基础薄弱、学科发展不平衡的特点，制定了按学科分层的分层教学。从真正意义上解决了学生“吃不饱、听不懂”的问题。

　　三. 师资配备足，教辅到位

　　朴文教育的牟老师说，大部分艺考生文化课基础薄弱，层次复杂，学习自主性不强，所以教学管理更要精细到位。

　　1.超小班化教学：朴文教育实行名副其实的小班化教学，2017届每个班10人左右，一个老师带一个班，一个老师就负责10个左右的学生，确确实实精耕细作，使出成绩提高得以保证。

　　2.精细分层教学：在超小班的基础上继续分层教学，数学和英语各分成A、B两层教学，每层十来个人，有时候不到10人，最少的时候一个班级两个人，这样最大程度切合学生实际，提高学习效率。

　　3.精准提优补差：提优补差制度化，课外辅导个性化。每周三和周五各抽出一节课用来进行数学和英语的提优和补差，以满足不同基础学生的学习需求;课外辅导按学科和时间段把每个学生安排到位，避免学生排队等候浪费时间或者个别学生因偷懒而不问问题。

　　四.真心付出，疏导耐心

　　接受一个人就是接受他(她)的全部，爱一个孩子就是在任何情况下也不放弃他(她)。

　　处在青春期的高中生本来内心就常常充满风暴，而艺考生由于多方面的原因往往思想更开放，行为更自由，个性更张扬，学习生活中往往出现很多问题，或者自我干扰，或者影响他人，成为教学管理(尤其是封闭性管理)中突出得棘手问题，处理不当就会酿成严重后果，轻则影响自己学习效果，破坏班级良好的学习环境，重则可能导致文化冲刺的失败。朴文教育对待学生的心理问题、行为习惯问题特别重视，付诸切实的行动，形成富有特色的教管疏导流程。

　　首先是正视问题，朴文教育认为“管理是一种严肃的爱”，所以严明规章制度，严格管理孩子，对孩子学习生活中出现的问题，不回避，不迁就，不和稀泥。教管团队(政教员、班主任、心理咨询师、任课老师组成)时刻关注学生，时刻处于工作状态。其次是讲究方法和耐心细致。艺考生这个群体相对策略，对他们的管理更讲究方式的灵活和态度的耐心。有一个很典型的例子，一个孩子专业很不错，以很高的分数拿到了某名校的有效合格证书，本来只需潜心冲刺文化就能水到渠成如愿以偿。但偏偏这个同学心理敏感、脆弱，个性倔强、任性，情绪波动大，行为自我多变，致使同学关系、师生关系都较为紧张，更有甚者，几乎天天都会因为一丁点小事而哭哭闹闹，连其父母也一筹莫展，深以为苦，学校和老师面临的压力可想而知。但此情况下，朴文教育对这个孩子既没有放弃，更没有放任，而是尽量倾听、尊重、化解、鼓舞、引导，最终孩子顺利度过了考前的学习生活，考上了理想的大学和专业。

　　另外，针对个别缺乏自制力、晚上不睡觉的孩子，采用化整为零，逐个隔离的方法，就是一个老师带一个，让孩子与老师同住，利用辅导学习、关心生活、督促行为等方式，感化、引导孩子，使三五个扫尾的同学后期最关键的时候得到了有效的管理，避免了干扰性因素的发酵，入愿取得了满意的成绩。

　　转化学习基础薄弱的孩子，关注心理问题严重的孩子，因势利导，点铁成金，这正是朴文教育能够大幅度提高学生成绩的关键原因之一。

　　五.行家治校，本真实朴

　　有人说过，有什么样的校长就有什么样的学校，有什么样的班主任就有什么样的班级，有什么样的老师就有什么样的学科。此言不虚。

　　在家长的心中，朴文教育创办人牟老师既是一位专业、出色的语文老师，也是一个质朴、善良的机构校长。牟老师80年代师范大学毕业后就在县中教书，近30年来，从陕西到江苏，从四星级重点高中到优质民办机构，历任班主任、年级组长、教务主任、政教主任、教学副校长等职，精通教学、管理的程序与规律，有先进务实的教学、管理经验 ，更有自己个性化的教育教学追求。

　　以“朴”为理念统摄朴文管理行为。朴文教育成立伊始即确立了“朴”的核心理念，就是要实事求是，质朴无华，本真自然。“朴”字秉承清代朴学质朴本真的学术精神，让教育返璞归真，不搞花架子，不做虚假宣传，尊重教育教学规律，把教育回归到质朴、本真的境地。

　　以“朴”为精神主导朴文教学风格。朴文教育做实实在在的优质精品教育，不仅要求教师教学扎实严谨，更要求学生学习踏实认真、考试客观真实。

　　朴文在所有的课程中，都要求老师认真备课(备教材、备学生、备课堂、备作业)、认真上课、认真辅导、认真批作、认真检测，尤其在检测环节上强调客观真实反映学情，强调发现暴露学习问题，不迁就学生，不讨好家长，不搞虚假繁荣，不追求短期目标。

　　朴文既荟萃了来自不同区域、不同学情的艺术考生，但只要是考试，哪怕只是一个小小的周测或者随堂练习，都会精心准备试卷、单人单座、严格监考、密封评卷，确保成绩真实，宁可真实地低一些，也不要虚假的高一些。因此，朴文学生在朴文的成绩低，在外面的成绩高，平时的成绩低，高考的成绩高，这就是得益于扎实的训练、严肃的考风和端正的学风。

　　同数不胜数的教育培训机构一样，朴文教育也面临喧嚣功利的社会大背景，也置身在鱼目混杂的众多机构中，也寄居于虚夸欺妄的浮华闹市里，但牟老师执掌下的朴文，却始终追求坚守宁静本真的教育，独奏朴质坚实的清音，站出专业精纯的姿态。

　　我们期待朴文取得更辉煌的成绩。

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